ACT 5_ TIC 5

By valeria.hernandez051908 | Updated: Feb. 18, 2024, 8:05 p.m.

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PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2
EVALUACION DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Universidad del Valle de México
Valeria Aracely Hernández CerdaJessica Marlen Rodríguez TrejoMary Carmen Vega HernándezJudith Guadalupe Vélez VizcarraYessica Zizumbo Macias
PRESENTA
EQUIPO TIC 5
Proyecto Integrador Etapa 1: 
Diseño de Ambientes de Aprendizaje con el uso de las Tecnologías 
Durante la Etapa 1, de este proyecto integrador; diseñamos un ambiente de aprendizaje integrando el uso de las tecnologías.
 Con la metodología STEM, sugerida por la Nueva Escuela Mexicana a partir del año 2022 para el aprendizaje de las Ciencias; la cual pretende aprovechar las similitudes entre estas, con la tecnología, ingeniería y matemáticas, con un enfoque interdisciplinario que incorpore contextos y situaciones de la vida cotidiana, utilizar las herramientas tecnológicas 
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2
EVALUACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Los autores Estrada y Boude (2015) mencionan que la evaluación en el ambiente virtual de aprendizaje desempeña diversas funciones, incluyendo el diagnóstico del estado y alcance del entorno. Se enfoca en verificar el nivel de enseñanza-aprendizaje y sirve como medio de comunicación entre estudiantes y docentes, facilitando la retroalimentación para mejorar continuamente el proceso educativo. 
Y que la observación sistemática durante la evaluación permite detectar e intervenir en los problemas identificados en el entorno virtual de aprendizaje; para estandarizar dicho proceso se elabora una rubrica con 6 aspectos que demostrarán la utilidad y áreas de oportunidad que se presentan en los ambientes de aprendizaje y las cuales debemos atender para mejorar la experiencia del estudiante para lograr un aprendizaje significativo.
A continuación, se presenta la propuesta de rúbrica para evaluar ambientes de aprendizaje

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
RÚBRICA PARA EVALUAR
CONCLUSIÓN
Hemos utilizado la rúbrica propuesta para evaluar los ambientes de aprendizaje de diferentes compañeros, lo cual nos permitió valorar la eficacia de la misma.

La cual nos permitió observar las características de cada ambiente, reflexionar y generar una retroalimentación que permita a los creadores de dichos ambientes mejoras en sus puntos débiles, así como puntualizar aquellas fortalezas que maximizan la experiencia de aprendizaje para los diferentes usuarios.
REFERENCIAS
Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf 
GRACIAS 
POR VER

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