Trabajo Final: ESTADIO 3-6

By luisitacohecha | Updated: Dec. 6, 2024, 6:31 p.m.

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ESTADIO
3-6

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LUISA FERNANDA COHECHA BEJARANO

UCAM
BIENVENDIDOS
CHARLA PARA PADRES:
EMPEZEMOS
OBJETIVO
GENERAL

Identificar, las características en el ámbito social, emocional y de personalidad en los niños y niñas en rango de edad de 3 – 6 años. Generar estrategias para poder contribuir al desarrollo del infante.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
ESPECIFICAR ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS EN EL DESARROLLO SOCIAL, EMOCIONAL Y PERSONALIDAD DE LOS INFANTES EN RANGO DE EDAD 3-6 AÑOS.
JEAN PIAGET
PSICÓLOGO CONSTRUCTIVISTA SUIZO CUYOS PORMENORIZADOS ESTUDIOS SOBRE EL DESARROLLO INTELECTUAL Y COGNITIVO DEL NIÑO EJERCIERON UNA INFLUENCIA TRASCENDENTAL EN LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y EN LA PEDAGOGÍA MODERNA.
DESARROLLO SOCIAL
SU MANERA MAS PRÓXIMA DE DESARROLLO SOCIAL ES EL JUEGO.
LA RELACIÓN DE LOS PARES ES FUNDAMENTAL, INICIA EL PROCESO PARA LA RESOLUCIÓN DE LOS CONFLICTOS, SE ENFRENTAN ASÍ A UN NUEVO ENFOQUE SOCIAL.
IMPORTANTE
FOMENTAR EL JUEGO EN LOS NIÑOS
PERMITIR QUE FRECUENTEN LA ESCUELA
DESARROLLA ENTONCES APRENDIZAJE Y EVOLUCIÓN YA QUE EN LA FAMILIA ES UN POCO DIFÍCIL DE ALCANZAR.
EN EL ENTORNO FAMILIAR EL NIÑO TIENE UN LUGAR GARANTIZADO, PERO EN SU NUEVO ENTORNO DEBE GANARLO.
LA RELACIÓN CON SUS AMIGOS SE CARACTERIZA POR COOPERACIÓN, AYUDA CONSUELO LA MANERA DE DESARROLLO SUS JUGOS ES MAS COMPLEJA PERO AL TIEMPO SU FORMA DE RESOLVER CONFLICTOS ES MÁS FACIL. 
DE ESTA MANERA SE ENFRENTAN A UN NUEVO ENFOQUE SOCIAL.
DESARROLLO EMOCIONAL
INICIA A COMPRENDER Y UTILIZAR LAS NORMAS DE REGULACIÓN PARA EXPRESAR SUS EMOCIONES ENMASCARAR SUS SENTIMIENTOS Y OCULTARLOS EN DETERMINADAS SITUACIONES,
COMPRENDEN AL OTRO DESDE SU PROPIA PERSPECTIVA.
ES IMPORTANTE RESALTAR QUE REGULAN MÁS LA CONDUCTA QUE LA EMOCIÓN. 
APROXIMADAMENTE A LOS 5 AÑOS COMIENZAN A SER CONSCIENTES DE QUE LOS OTROS TIENEN SUS PROPIOS SENTIMIENTOS.
ES MUY
IMPORTANTE
ENSEÑARLE AL NIÑO A CONTROLAR SUS EMOCIONES
ENSEÑARLE SOBRE EL DIALOGO FRENTE A UNA SITUACIÓN CONFLICTIVA O TENSIONANTE 
ES POSIBLE QUE SE PONGAN EN EL LUGAR DE LOS DEMÁS Y ASÍ PODER ENTENDERLOS.
DESDE LOS 3 AÑOS LOS PROCESOS D CONTROL SE VAN ASENTANDO Y PERFECCIONANDO, LOS ADULTOS PUESTO QUE ELLOS INDICAN AL NIÑO QUE ESTA BIEN Y QUE ESTA MAL.
PERSONALIDAD
EXISTEN VARIOS ASPECTOS QUE DEFINEN LA PERSONALIDAD ESTOS SON: EL AUTOCONCEPTO, EL AUTOESTIMA PERSONAL, DESARROLLO SOCIAL, Y EL APEGO..

MENCIONA ADEMÁS EL COMPLEJO DE EDIPTO EN NIÑOS Y EL COMPLEJO DE ELECTRA EN NIÑOS, EN RELACIÓN AL DESEO SEXUAL HACIA EL PROGENITOR DEL SEXO OPUESTO.
EL MIEDO AL CASTIGO Y EL PRINCIPIO DE REALIDAD PONE FIN A ESTA FASE Y SE PASA A LA IDENTIFICACIÓN CON EL PROGENITOR DEL MISMO SEXO.
TEORIA PSICOSOCIAL DE ERIKSON:
- DA MAS IMPORTANCIA A LAS             EXPERIENCIAS SOCIALES VIVIDAS.
- SE GENERA INCERTIDUMBRE ENTRE 2 ZONAS INICIATIVA-CULPABILIDAD, CUANDO SE DESARROLLA LA ZONA INICIATIVA LOS NIÑOS DESARROLLAN UNA VERDADERA AUTONOMÍA.
AL DESARROLLAR LA ZONA CULPABILIDAD HAY EXIGENCIAS - CULPABILIDAD DE TRANSGREDIR LAS NORMAS ESTABLECIDAS.
ERIK ERIKSON
NACIÓ EL 15 DE JUNIO DE 1902 EN FRANKFURT, ALEMANIA, SE ESPECIALIZO EN PSICOANÁLISIS DEL NIÑO. 
TEORÍA DE WALLON:
EL LO LLAMÓ EL ESTUDIO DE PERSONALISMO QUE INCLUYE 3 PERIODOS.
AL IGUAL QUE VIGOSKY´ CONSIDERO QUE EL NIÑO ES UN SER SOCIAL DESDE QUE NACE Y EN LA INTERACCIÓN CON LOS DE MÁS ESTA EL FUNDAMENTO DE SU DESARROLLO.
AL IGUAL QUE VIGOSKY´CONSIDERO QUE EL NIÑO ES UN SER SOCIAL DESDE QUE NACE Y LA INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS ESTA EL FUNDAMENTO DE SU DESARROLLO.
A. REAFIRMAR SU YO OPONIÉNDOSE A LOS OTROS 2-3 AÑOS DE EDAD.
B. INTENTAN LLAMAR LA ATENCIÓN, LES GUSTA EXHIBIR ANTE LOS DEMÁS SUS CAPACIDADES 4 AÑOS.
C. IMITAR A LOS ADULTOS BUSCANDO SU RECONOCIMIENTO Y APROBACIÓN 4-5 AÑOS.

Trabajo Final: ESTADIO 3-6

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