INSPT-PDI-Como pensamos a los jóvenes

By solejuanpablo | Updated: Aug. 19, 2024, 4:19 p.m.

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Cómo pensamos a los Jóvenes y nos comunicamos con ellos

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INSPT - Profesorado en Disciplinas Industriales
"Como pensamos a los jóvenes y nos comunicamos con ellos"
Modelos y Técnicas de Comunicación
Prof.Ariadna Chimento - Cohorte: Octubre 2018

OJETIVO:
Analizar la relacion de los jovenes con la escuela tomando como eje la transmision de cultura como tarea principal de la escuela.
Según HASSOUN (1996): la transmisión es ofrecer a los más jóvenes saberes, valores, una memoria, una herencia, pero también la posibilidad de poder transformar lo que recibe (resignificar).
Definición:
Definición:
Según DIKER (2004): la transmisión persigue el fin de la inscripción y la integración de los niños y jóvenes en una determinada genealogía que los ubica en una historia individual, familiar, y social (ej. apellido, historia, valores, etc. que se pasan). El proceso de la transmisión se realiza "entre" sujetos y no solo como una voluntad unilateral, y podemos distinguir a un transmisor y a quien se le transmite.
Definición:
Según CORNU (2004): el transmisor es un pasador que a su vez recibió, "eso", el objeto, pasa a través de él, lo que implica una dificultad contemporánea relativa a la sucesión y la finitud. La sucesión supone que el otro, el destinatario de un objeto, se transforme a su vez en un sujeto, y la finitud, implica que se nos pasará el tiempo de tener un objeto en nuestras manos y también lo pasaremos. Construir un sujeto, es primero reconocerlo como tal, despertar su curiosidad, su espíritu e instituirlo como sujeto del conocer.
Definición:
Según CARLÍ (1999): en el proceso de transmisión e hace referencia a edades y posiciones desiguales y diferentes entre jóvenes y adultos. Estas diferencias son constitutivas de la relación pedagógica y establecen una brecha o vacío entre los que comparten la experiencia educativa. En la actualidad, esa distancia no es la misma que en el pasado ni tampoco como se concibe la autoridad que la construía. Si embargo las identidades generacionales siempre son producto de una construcción histórica más o menos duradera y estable.
Veamos los conceptos de los siguientes autores como fundamentos del desarrollo del tema:
“La juventud es una condición que se articula social y culturalmente en función de la edad, con la generación a la que se pertenece, con la clase social de origen, con el género y con la ubicación en la familia”
Las modalidades sociales del “ser joven” dependen de la edad, la generación, el crédito vital, la clase social, el marco institucional y el género.
La juventud termina, cuando las personas asumen responsabilidades tales como formar el propio hogar, tener hijos, vivir del propio trabajo. Cuando se tienen estas responsabilidades de dice que se ha alcanzado la madurez. Pero esto no tiene que ver sólo con la edad.
Para el joven el mundo se presenta nuevo, abierto a las propias experiencias, aligerado de recuerdos que poseen las generaciones anteriores, despojado de inseguridades o de certezas que no provienen de la propia vida.
Los relatos de los adultos forman la memoria social, la experiencia trasmitida.

La familia en sentido amplio, como grupo parental, es quizás la institución principal en la que se define y representa la condición de joven.

Quienes son los Jóvenes?
Pensar en una Identidad común, comprensión de diferencias, explicación de desigualdades, tomar a la educación inclusiva con mirada sobre el conjunto social a través de la enseñanza.

Que podemos hacer?
Crear las condiciones para que los jóvenes tengan opinión propia sin negar el lugar del adulto.

Que podemos hacer?
Cuestionar el contenido de lo que se dá, ayudará a los jóvenes a crecer mejor en este mundo.

Que podemos hacer?
Quienes son los Jóvenes?
Se considera al adulto seguro de sí mismo y con derecho a intervenir en la vida del joven.

Inseguros de sí mismos:
En la infancia a la vejez, es un punto previo a llegar a la “plenitud” (adultez).

En transición:
El joven está lleno de tiempo libre.

No productivos:
Se considera completo al adulto.

Incompletos:
No se interesa por lo que se le ofrece.

Debería interpretarse como falta de interés en lo ofrecido, no desinterés absoluto.

Desinteresados y/o sin deseo:
Falta de capacidades, falta de oportunidades, dominado, etc.

Victimizados:
Asociado a la adolescencia, transgresión.

Rebeldes / Revolucionarios:
Del Futuro:
Representado como un ser de tiempo inexistente, no esta listo para el presente.

Como vemos a los Jóvenes?
Como nos comunicamos con los Jovenes?
La transmisión implica ofrecerles a las generaciones jóvenes saberes, valores, memorias, y darles oportunidad de interpretar, transformar lo que se recibe y darle sentido propio.
RUIDOS:
Generaciones diferentes.

Situaciones socioculturales en las que transita el joven.

Aspectos rígidos de educación, aun vigentes en la actualidad.
No uso de las TICs como medio para la educacion.

Contenidos vacios sin Feedback.

“Construir” al sujeto es primero plantearlo/presentarlo como tal, reconocerlo sin pretender fabricarlo de pies a cabeza como si fuera un objeto.
La Escuela y el Futuro
La idea de “tiempo-ahora”, trata de sacar la visión hacia el futuro y busca hacer experiencia del pasado: Siempre habrá transmisión (cultural) entre generaciones.
La escuela trata de resguardar la herencia cultural, pero como dicha herencia nos pertenece a todos, siempre está en disputa.
DISCONTINUIDAD:
Toda generación joven se constituye por diferencias.

La escuela también debe registrar la discontinuidad del tiempo, ése que convierte a los alumnos en seres diversos de los adultos, en alguna medida desconocidos, por vivir en un presente que tiene características inéditas para el adulto.

"Uno de los desafíos que tenemos los docentes hoy es entender a los jóvenes y ayudarlos a que piensen".
Bibliografía
LIBROS:
“Modelos y Técnicas de la Comunicación” – Módulo 2 – Mirta Guervitz / Mónica Alegría.

“ La juventud es más que una palabra” – Mario Margulis.

“La juventud Hoy” - Por Carmen Gómez, Psicología evolutiva

VIDEOS:
"Qué piensa Pilar Sordo sobre los jóvenes" - Pilar Sordo
“Adolescentes de hoy” - Pilar Sordo

"Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Escuela" - Recursos Aula

"El profesor como comunicador" -  Instituto de Docencia Universitaria

"Adolescentes, lo que de verdad pensamos de ellos" - ING y UNICEF

GRACIAS!
Ricardo Dominguez 
Roberto Gumucio
Daniel Leguizamón 
Adrián Maccarone 
Fabián Opiosso
María Paula Patti
Mariano Silva
Martín Vilariño

INSPT-PDI-Como pensamos a los jóvenes

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