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By GeraldineRozo | Updated: Nov. 8, 2020, 5:12 p.m.

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La Educación y La Migración
Gloria Johana Quintero Orrego, profesora rural en la Localidad 5ª de Bogotá, en la Escuela El Hato en Usme, en el bajo Sumapaz. Decidió mudarse cerca de allí para estar en contacto con sus alumnos. Es Licenciada en psicología y pedagogía en la Universidad Pedagógica Nacional y, después de ser orientadora escolar por varios años, dedicó su vida a enseñar a los niños del sector rural de Bogotá. Durante los últimos diez años ha sido docente de aula.
Fuente: Periódico El Campesino.
Mercedes Artunduaga  fue 14 años coordinadora de Educación Rural y otros 29 años supervisora de educación rural. En donde ayudó a muchos profesores que 
enseñan en  zonas muy rurales y que son de escalafón A, el nivel de los muchos que se hacen a pulso, sin título y que estudian en la normal, pero no alcanzan a llegar a un nivel superior. En su mayoría maestros por amor. 
Mercedes les dio ánimo y su aval para seguir enseñando
Fuente: Periódico El Campesino.
el tipo de educación secundaria que tienen los maestros colombianos y su entrenamiento pedagógico están
condicionados por las oportunidades educativas que existen en su contexto de estudio
La distribución espacial de las escuelas normales y facultades de educación es muy desigual en nuestro país. No es fácil encontrar estas ofertas en las áreas rurales. Por lo que los maestros de zonas rurales terminan su formación en  la secundaría.
Y otros terminan marchándose  en busca de oportunidades de estudio y trabajo  a  zonas  más urbanas
Niveles y tipos
de escolaridad de los maestros 
Entre mas rural sea el contexto laboral del  maestro, menos alcance a la formación superior
De los maestros encuestados el 70% ha realizado estudios secundarios de tipo pegagógico
Y en los contextos agrícolas apenas el 50% de los maestros tienen estudios secundarios pedagógicos
Influye mucho la enseñanza técnica en los contextos agrícolas industrial y campesino
La mayoría de los maestros que llegan a la universidad estudian carreras afines a la educación 
Entre más cerca estén de una ciudad industrial tienden a  ser influenciados 
por estudiar algo diferente a la docencia 
La migración con propósitos educativos
Como lo hemos mencionado, la desigualdad de desarrollo de los contextos es la causa de la migración y estabilidad de los maestros
La tendencia general es hacia la estabilidad: los maestros tienden a estudiar y trabajar en el mismo contexto
Diferente 
a lo que creemos
Por esto es muy importante analizar cuál es el contexto que recibe más maestros para  estudiar la secundaria
Los contextos que se pueden considerar los formadores de maestros son:
Urbano NO industrial es el que forma el 80% 
El  industrial NO marginal  forma el 69% de los maestros
El contexto industrial  marginal  es el principal IMPORTADOR de  maestros
Aunque la tendencia de los maestros es la estabilidad
las migraciones que se dan, se presentan de esta manera
Del contexto agrícola
Hacia los urbanos
y de los urbanos  NO
industriales
 hacia los agrícolas
al urbano Industrial
Del contexto agrícola
Hacia los urbanos
y de los urbanos  NO
industriales
 hacia los agrícolas
al urbano Industrial
concluyendo: La educación de calidad ofrece la esperanza de mejorar las condiciones de vida de las personas pero no es posible alcanzarla sin vocación ni formación de los maestros
Gracias por su atención

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