HECHO ANDRAGÓGICO

By EliezerGuzmanc02a0053b4fd4f9e | Updated: Jan. 24, 2024, 7:40 p.m.

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EL PROCESO Y FUNCIONABILIDAD DEL HECHO ANDRAGÓGICO DR. Eliezer Guzman

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EL PROCESO Y FUNCIONABILIDAD 
DEL HECHO ANDRAGÓGICO
Autores: 
Eliezer Guzman CI:17.170.435
Sonia Perez        CI:  9.363.255
ACTUALMENTE
• TRANSMITIR EL CONOCIMIENTO
• SIN CUESTIONAMIENTO
DEL HECHO ANDRAGÓGICO
EL PROCESO Y FUNCIONABILIDAD 
• AFECTANDO COMPETENCIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS
DEL HECHO ANDRAGÓGICO
El enfoque andragógico
Autonomía, Experiencia, Aplicabilidad, Orientación a la tarea
El enfoque andragógico
Características del Adulto en situación de aprendizaje 
AUTOCONCEPTO: Los adultos tienen una necesidad psicológica profunda para ser auto-dirigidos y guiarse por su propia voluntad
EXPERIENCIA: Los adultos acumulan gran riqueza de experiencias que se convierten en importantes recursos de aprendizaje
PRONTITUD EN APRENDER:  permite aprender rápidamente
ORIENTACION PARA EL APRENDIZAJE:
 Los adultos tienen una tendencia a mantener una orientación centrada en situaciones, problemas, decisiones y mejoras permanentes, lo que les permite aprender rápidamente
El enfoque andragógico
Características del Adulto en situación de aprendizaje 
Motivación para aprender: Los adultos están más motivados cuando perciben que el aprendizaje está orientado a metas específicas y relevantes para sus vidas
Aplicabilidad: El aprendizaje es más efectivo cuando se percibe como relevante para situaciones concretas y se puede aplicar en contextos laborales y de la vida real
Participación activa: El aprendizaje andragógico se centra en la participación activa de los adultos, lo que les permite explotar sus potenciales y capacidades
El enfoque andragógico
Características del Adulto en situación de aprendizaje 
Necesidad de saber: Los adultos necesitan conocer la razón por la que se aprende algo
Conexión con el entorno: El aprendizaje andragógico se centra en conectar el aprendizaje con sus entornos laborales y profesionales
Es conocido por popularizar el término andragogía y desarrollar una teoría que se centra en las diferencias entre el aprendizaje de adultos y el de niños. Esta teoría se basa en la autoconciencia, la experiencia, la motivación y la aplicabilidad del aprendizaje para los adultos
 Teoría de la Andragogía de Malcolm Knowles
Las teorías de la andragogía
Knowles, M. S. (1984). El alumno adulto: una especie olvidada. Publicaciones del Golfo.
Esta teoría se centra en el cambio de perspectiva y la transformación personal que ocurre a través del aprendizaje. Se considera que los adultos buscan el aprendizaje que desafíe sus suposiciones y promueva un cambio significativo en su forma de ver el mundo
Teoría del Aprendizaje Transformacional
Las teorías de la andragogía
Knowles, M. S. (1984). El alumno adulto: una especie olvidada. Publicaciones del Golfo.
Esta teoría se basa en la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando se deriva de la experiencia directa. Se enfoca en el aprendizaje a través de la reflexión sobre la experiencia y la aplicación práctica del conocimiento en situaciones reales
Teoría del Aprendizaje Experiencial
Las teorías de la andragogía
Knowles, M. S. (1984). El alumno adulto: una especie olvidada. Publicaciones del Golfo.
Estas teorías y prácticas convergen en la misma finalidad: desarrollar técnicas y experiencias de aprendizaje que sean efectivas para los estudiantes adultos
 DOCENCIA HACIA EL ADULTO
CONCLUSIONES
Knowles, M. S. (1984). El alumno adulto: una especie olvidada. Publicaciones del Golfo.

HECHO ANDRAGÓGICO

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