La comunicación pedagógica

By ajohan360j | Updated: Oct. 15, 2019, 12:07 a.m.

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LA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA
Presentado por: 
Hi
¿Que es la comunicación pedagogica ?
Podemos entenderla como aquella comunicación en la cual su objetivo es instruir o educar al receptor a diferencia de la comunicación interpersonal donde es el intercambio de un mensaje continuo entre dos individuos que se consideran iguales.

Podemos entenderla como aquella comunicación en la cual su objetivo es instruir o educar al receptor a diferencia de la comunicación interpersonal donde es el intercambio de un mensaje continuo entre dos individuos que se consideran iguales.

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La comunicación pedagógica adquiere más carácter e importancia en ambientes escolares donde se adquiere competencias de conocimiento técnico y natural por medio de los diferentes métodos de interacción plateados por educadores.
La comunicación pedagógica adquiere más carácter e importancia en ambientes escolares donde se adquiere competencias de conocimiento técnico y natural por medio de los diferentes métodos de interacción plateados por educadores.
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¿Cuándo la comunicación adquiere carácter pedagógico?
Son muchas las características que definen si una comunicación es de carácter pedagógico, como es de suponer es aquel momento en el cual el educador toma iniciativa para que el estudiante adquiere capacidades personales sean de carácter técnico (conocimiento de un tema ¨matemáticas¨) o personales (capacidad de autoconciencia ¨comportamiento, valores¨).
Son muchas las características que definen si una comunicación es de carácter pedagógico, como es de suponer es aquel momento en el cual el educador toma iniciativa para que el estudiante adquiere capacidades personales sean de carácter técnico (conocimiento de un tema ¨matemáticas¨) o personales (capacidad de autoconciencia ¨comportamiento, valores¨).
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• Cuando se estimula el desarrollo personal de los alumnos a nivel ecológico como lo pueden ser (auto conciencia, la autovaloración y los niveles de auto regulación).

• Cuando produce cambios interpersonales y conductuales a corto, mediano y largo plazo, por ser un proceso.

Estos son algunos ejemplos en los cuales podemos asumir que la comunicación es pedagógica:

• Cuando se estimula el desarrollo personal de los alumnos a nivel ecológico como lo pueden ser (auto conciencia, la autovaloración y los niveles de auto regulación).

• Cuando produce cambios interpersonales y conductuales a corto, mediano y largo plazo, por ser un proceso.

• Cuando implica a la personalidad de los sujetos en su integridad y en la unidad de lo cognitivo, lo afectivo y lo conductual

• Cuando adquiere un carácter planificado por parte del maestro, aunque, en ocasiones, las propias situaciones comunicativas espontaneas estimulen su esencia pedagógica.

• Cuando implica a la personalidad de los sujetos en su integridad y en la unidad de lo cognitivo, lo afectivo y lo conductual

• Cuando adquiere un carácter planificado por parte del maestro, aunque, en ocasiones, las propias situaciones comunicativas espontaneas estimulen su esencia pedagógica.
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¿Qué es la competencia comunicativa del maestro?
Una de las principales características que definen a un maestro o educador es la capacidad de influenciar a su alrededor esto se aplica de forma indispensable para poder establecer una comunicación pedagógica con los estudiantes y de esta forma poder lograr resultados visibles, también es importante mencionar que las competencias comunicativas no son únicamente maestro- alumno si no que dimensiones como la comunicación con la comunidad y las familias juegan un papel indispensable en las competencias docente.
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                                                                                                hace referencia al comportamiento del docente y como este trasmite su presencia a los estudiantes. Algunos ejemplos son:

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¿Cuáles son las características de la comunicación pedagógica a nivel socio-sicológico, didáctico y de oratoria?
Comunicación pedagógica a nivel socio-sicológico:

• Comunicación constante tanto dentro de la clase como fuera de ella

• Explotar, junto con la comunicación oficial (formal), la informal (o no oficial), en dependencia del contacto en que se desarrolle las relaciones interpersonales.

• Comunicación constante tanto dentro de la clase como fuera de ella

• Explotar, junto con la comunicación oficial (formal), la informal (o no oficial), en dependencia del contacto en que se desarrolle las relaciones interpersonales.

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• Tomar el lugar de los alumnos para ser conscientes de cuál es la imagen que ellos tienen de nosotros.

• Abordar temas de conversación disímiles con repercusiones educativas, en función de los intereses de los alumnos y que trasciendan los marcos de la clase.

• Respetar la personalidad del estudiante y no usar frases o palabras que los lastimen.

• Reprimir prejuicios y sentimientos hostiles

• Cuidar la imagen personal.
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                                                                                   hace referencia a la capacidad del docente por mantener orientado y en marcha la clase. Algunos ejemplos son:

Comunicación pedagógica a nivel didáctico:

• Estimula la reflexión individual

• Desarrolla la creatividad

• Platear interrogantes que busquen respuestas argumentadas

• Ajustarse adecuadamente para el tiempo previsto de las clases

• Promover la motivación desde el inicio hasta el fin.

• Hacer uso de la improvisación para el desarrollo natural de la clase planeada

• Estimula la reflexión individual

• Desarrolla la creatividad

• Platear interrogantes que busquen respuestas argumentadas

• Ajustarse adecuadamente para el tiempo previsto de las clases

• Promover la motivación desde el inicio hasta el fin.

• Hacer uso de la improvisación para el desarrollo natural de la clase planeada

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Hi
                                                                                       es en forma general la capacidad de trasmitir un mensaje de forma verbal y no verbal en la cual los movimientos y las expresiones son tan importantes como las palabras. Algunos ejemplos son:

• Explotar óptimamente los recursos del lenguaje oral en la búsqueda de lo original, lo interesante, lo que mantenga la atenciones el contenido.

• Utilizar los recursos no verbales de la comunicación en función del contenido que se expone y evitar su uso indiscriminado, gratuito, parásito o neutral (1. Cuadrado, 1991), de modo que las inflexiones de la voz, el contacto visual, los movimientos de las manos y el cuerpo, la expresión del rostro y el desplazamiento por el aula se empleen con sobriedad y oportunidad.

Comunicación pedagógica a nivel de oratoria:
Expresate
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• Hacer un estudio sistemático y uso constante de los recursos lingüísticos para utilizar al máximo todas las posibilidades del idioma sin caer en posiciones rebuscadas o artificiosas, o sea, retóricas. Cuidarse de las palabras o sonidos parásitos, así como de un vocabulario preñado de clichés y comodines léxico-gramaticales.

• Dominar bien sus emociones y utilizarlas para provocar el efecto deseado en los alumnos en la comunicación verbal y no verbal (R. Carrera, V. Zammuner y M. Colondrón, 1994), junto con los elementos racionales de la clase; ser convincentes en la exposición.

• En el desarrollo de la exposición plantearse interrogantes u objeciones al contenido sin responderlas de inmediato.

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¿Cómo lograr desarrollar la competencia comunicativa pedagógica?
Es innegable que obtenerla exige una preparación o entrenamiento previo del maestro, además de una serie de cualidades personales, para, en la práctica cotidiana, obtener gradualmente el nivel de maestría necesario como comunicador profesional. Al ejecutar esta preparación es obligatorio diferenciar dos niveles:

• La formación de pregrado como futuro profesional del magisterio.

• El perfeccionamiento de su preparación en la educación de posgrado, como egresado de una universidad no pedagógica.

• La formación de pregrado como futuro profesional del magisterio.

• El perfeccionamiento de su preparación en la educación de posgrado, como egresado de una universidad no pedagógica.
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La comunicación no es algo en lo cual una persona se pueda instruir de forma dialéctica, esta trasciende a nivel práctico, solo la practica te hace un comunicador de primera la improvisación y los expresiones propias de una persona no se pueden enseñar pues estas son el reflejo mismo de la percepción de un individuo y el deber del educador es aplicarla según el contexto en el que se encuentre.
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gracias por su atención

La comunicación pedagógica

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