Escala abreviada del desarrollo EAD1

By aurora15121997 | Updated: Feb. 5, 2023, 10:43 a.m.

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ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO
- Nelson Ortiz -
Finalidad de la Escala Abrebiada de Desarrollo
1
El objetivo de este instrumento es apoyar en la detección de casos que por su bajo rendimiento podría ameritar una evaluación comprensiva más detallada, para establecer la existencia ya sea de retardos o alteraciones especificas o generalizadas.
La Escala es un instrumento diseñado para realizar una valoración global y general de determinadas áreas o procesos de desarrollo en niños menores a 5 años.
2
Concepción del desarrollo
Su principal característica es el cambio como indica su ocurrencia. El ser humano se desarrolla como totalidad, tanto el organismo biológicamente considerado, funcionan como un sistema compuesto de múltiples subsistemas, el funcionamiento particular de cada uno de ellos afecta de alguna manera a la persona total.El desarrollo humano en todas sus dimensiones es un proceso fundamental social y cultural.
El desarrollo infantil es un proceso gradual y progresivo, en el cual es posible identificar etapas o estadios de crecimiento y nivel de complejidad.
El conocimiento acumulado en el estudio de los procesos maduracionales y de aprendizaje humano, demuestra la existencia de periodos críticos durante los cuales el organismo en general y particularmente el sistema nervioso central presenta el mayor nivel de plasticidad y vulnerabilidad a diversos factores de riesgo.
Piaget plantea el periodo sensoriomotor como la base fundamental de desarrollo posterior, donde el niño pasa de ser un organismo de responsividad refleja al control e intencionalidad de sus actos, se establece la coordinación de esquemas sensorio-motrices, adquiriendo la capacidad de representación mental, la noción de permanencia de objetos, la capacidad de simbolización y el lenguaje.
Por una parte, la relevancia que asignan los diferentes autores a las áreas seleccionadas. El desarrollo de la motricidad gruesa fina, el lenguaje y el área personal-social, son quizás los aspectos más importantes para el análisis del proceso del desarrollo durante los primeros cinco años; pretenden evidenciar la ocurrencia de procesos.
selección de áreas
Para la categorización de los ítems por áreas se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: 
Área motricidad gruesa: 
Maduración neurológica, control de tono y postura, coordinación motriz de cabeza, miembros y tronco.
Área motriz fino-adaptativa: 
Capacidad de coordinación de movimientos específicos, coordinación intersensorial; ojo-mano, control y precisión para la solución de problemas que involucran prehensión fina, calculo de distancia y seguimiento visual.
Área audición-lenguaje: 
Evolución y perfeccionamiento del habla y el lenguaje; orientación auditiva, intención comunicativa, vocalización y articulación de fonemas, formación de palabras, comprensión de vocabulario, uso de frases simples y complejas, nominación, comprensión de instrucciones, y expresión espontanea.
Área personal-social:
Procesos de iniciación y respuesta a la interacción social, dependencia-independencia, expresión de sentimientos y emociones, aprendizaje de pautas de comportamiento relacionadas con el autocuidado.
Debe permitirse que la madre este presente, pero indicándole su papel para evitar que interfiera en el proceso de la evaluación.El sitio donde se realiza la evaluación debe ser lo más silencioso y aislado posible evitando las interrupciones e interferencias que distraen al niño y obstaculizan su desempeño.Antes de iniciar el examen debe esperarse unos minutos para que el niño se adapte a la situación aceptando la presencia y contacto físico del examinador.La aplicación de la Escala toma aproximadamente de 15 a 20 minutos como máximo.El orden de la aplicación debe ser flexible, ajustándose a las condiciones de cada niño, incluso algunos ítems pueden calificarse cuando se presentan espontáneamente si necesidad de provocarlas. 
Instrucciones generales para la administración de la escala
Calificación y registro de los datos
Si el repertorio en cuestión ha sido observado eficazmente, califique con 1 en el espacio en blanco correspondiente, exactamente frente al ítem evaluado.Si el repertorio no se observa, o la madre reporta que el niño no presenta la conducta correspondiente califique con 0.
Obtención de la calificación global para cada área:
Contabilice el numero de ítems aprobados, sume el número de ítmes anteriores al primer ítem aprobado y obtenga así el puntaje de cada área. Colocar ese dato en las casillas correspondientes de la primera hoja del formulario. 
Para obtener el puntaje total de la Escala sume todos los puntajes parciales obtenidos en cada una de las áreas. Igualmente coloque este dato en las casillas correspondientes.
Criterios de diagnostico:
Para establecer cómo se ubica el niño con relación a su grupo normativo de referencia deben utilizarse las tablas de normas, una tabla para cada uno de los grupos de edad y una columna para cada área: Motricidad gruesa, Motriz-fino adaptativa, Audición y lenguaje y Personal Social.Busque el puntaje obtenido por el niño en cualquiera de las columnas de los extremos derecho o izquierdo; ubique en la columna correspondiente a cada área el percentil normativo correspondiente al puntaje obtenido por el niño. En términos generales, la puntuación obtenida por el niño deberá corresponder aproximadamente al percentil 50. Entre más alto sea el puntaje obtenido por el niño mejor será su ubicación con respecto al percentil normativo y viceversa, entre menor sea el puntaje corresponderá a un percentil más bajo.Si el rendimiento del niño es demasiado bajo y se ubica en la zona de ALARMA, es indispensable que realice una entrevista detallada para establecer condiciones del ambiente familiar o comunitario que puedan estar asociadas, así como también sus condiciones generales de salud y nutrición. No dude en remitirlo a consulta médica en la fecha más cercana posible.
Es muy probable que este niño necesite ayuda adicional, la detección temprana y oportuna de sus dificultades es de fundamental importancia para prevenir problemas mayores e
iniciar el tratamiento en los casos que sea necesario.
Registre en el SIS-402 de la Historia Clínica en la casilla correspondiente a la valoración del desarrollo el resultado de evaluación de acuerdo con la tabla de parámetros normativos así alerta, medio o alto.
Bibliografía:
Ortiz, N. (1999). Escala abreviada del desarrollo EAD1. Colombia: Unicef
Gracias por su atención

Escala abreviada del desarrollo EAD1

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