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By leonestefania.2018 | Updated: Dec. 8, 2018, 5:55 p.m.

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Epistemología e Historia de la pedagogía Código: 50004A-474

: Tarea 5. Presentación en línea sobre las tareas y contenidos del curso

Presentado por: Estefanía León Ortega Código: 1072262209

Tutor(a): Erika Leonor Amador

Grupo: 50004_45

Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDÚ) Ccav Sahagún- Córdoba 2018

Introducción
En el siguiente trabajo tiene como objetivo principal trabajar con una herramienta en línea que haga ver el recorrido por las 3 unidades del curso en donde se muestre en la herramienta en línea el trabajo 1 el cual es un mapa mental con el contenido del curso, el trabajo 2 el cual está compuesto por la realización de un resumen analítico, de esta manera se ha trabajado una tarea 3 la cual es la consolidación de los distintos eventos históricos atreves de una línea de tiempo, también se hizo una 4ta actividad que está hecha en un blogger sobre los principales conceptos de la unidad 3 y finalizamos con todo el contenido de lo antes mencionado en la herramienta powtoon la cual hara ver un solo contenido.
ENLACE DE LA ACTIVIDAD: 
https://www.goconqr.com/es-ES/p/14966902-EPISTEMOLOGIA-E-HISTORIA-DE-LA-PEDAGOGIA-mind_maps

Diseñar un mapa mental sintetizando la información encontrada en los diferentes entornos del curso.
RESUMEN ANALÍTICO
 Epistemología pedagógica:

Una andadura cognitiva del detalle epistemológico con el proceso cognitivo en los discentes en un recurso de la enseñanza desde una mirada reflexiva critica. Introducción al desarrollo pedagógico nos indica un modelo educativo desde un enfoque innovador, haciendo hincapié desde el enfoque del dialogo como herramienta en el aula hacia la consolidación.

LÍNEA DE TIEMPO
DEWEY: LA EDUCACIÓN Y EL PROGRESO SOCIA
 Según Dewey, la “educación es el método fundamental del progreso y de la acción social” y “el maestro al enseñar no sólo educa individuos, sino que contribuye a formar una vida social justa”. Por otra parte, “una vida social justa” no puede ser un ideal estático y fijo. Dewey contrapone la idea de una “sociedad que se planifica incesantemente” a la idea de una “sociedad planificada”. En contraposición con el viejo liberalismo individualista, Dewey se propone fomentar un liberalismo nuevo, que no tema intervenciones incluso radicales en el campo económico y político y que, al mismo tiempo, se esfuerce por dejar un máximo de iniciativa y autonomía al individuo y a sus libres y múltiples formas de asociación. 
En mi concepto según este autor, la educación es la base fundamental de todo individuo ya que es aquí donde se construye aparte del conocimiento los valores, costumbres, cultura y formas de actuar entonces para poder progresar los mejores ejemplos de educación de inicial no se deben ver en una escuela se deben iniciar desde nuestros hogares ya que esta es la primera escuela que nosotros vemos de esta forma nos podremos dar cuenta que la educación es quien ayuda al progreso social de cada individuo.
ANTON MAKARENKO Y LA ESCUELA SOVIÉTICA
Anton Semionovich Makarenko (1888-1939), considerado en la actualidad como el máximo pedagogo de la Rusia soviética, demostró casi constantemente una desconfianza aún mayor que la de Freinet por lo que él llamaba “Olimpo pedagógico”. Hijo de un obrero barnizador ucraniano, maestro elemental desde 1905, director didáctico en 1917, vio en la revolución de octubre una apertura de “inmensas perspectivas” incluso en el plano educativo, y puso alegremente manos a la obra para transformar la escuela en sentido socialista, es decir, imponiéndole el carácter colectivista y productivo de la nueva sociedad.

Según el análisis realizado a la teoría de este autor puedo entender que la educación en ese entonces era una educación de tipo individual y no para servir a sus semejantes, teniendo en cuenta todo esto puedo decir que desde ese momento hasta nuestros días este seño lo que hizo fue cambiar de pensamiento y asegurar que la educación tiene que ser utilizada para el 
bien común de forma colectiva y no pensar de forma individual hay que siempre pensar en nuestros semejantes.

LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN FRANCIA Y LA OBRA DE FREINET

Sociólogo y filósofo Emile Durkheim (1858-1917). Durkheim, Para Durkheim, el fenómeno social se caracteriza por ser el producto de la conciencia social o colectiva, que no es en modo alguno una simple suma de conciencias individuales, sino que representa una síntesis nueva, casi como un sujeto que piensa, siente y quiere en un modo casi autónomo. según este postulado puedo entender que la educación es sin excepción y sobre un derecho universal fundamental para todo ser, la educación no tiene fronteras ni obstáculos ya que esta es la base fundamental de todo ser humano a demás puedo entender también que la educación ser de un modo autónomo.

EDUARDO CLAPARÈDE Y LA ESCUELA DE GINEBRA

Edouard Claparède (1873-194o) Claparéde, siguiendo un Rousseau, insiste en la necesidad del estudio del niño para su educación, tiene características psíquicas propias del adulto. Por otra parte, Claparéde es el autor de la idea de la "pedagogía funcional". Para que la infancia sea la edad propia del juego, de la plasticidad, y de lo que se dice, se trata de un complemento natural del juego. Finalmente, Clapardede es uno de los más ardientes defensores de la "escuela activa", partiendo de la idea de que la actividad es siempre una necesidad por necesidad.
teniendo en cuenta este postulado podemos darnos cuenta que la etapa de la niñez es donde se puede aprender todo lo que va hacer reflejo como adulto que es aquí en donde el niño por medio del juego empieza a explorar todas sus capacidades psicomotrices un niño activo es un niño sano

LAS PRIMERAS “ESCUELAS NUEVAS”
Leon Tolstoi (1828-1910), uno de los más grandes novelistas del siglo XIX. En 1859, Tolstoi abrió en su finca de Iásnaia Poliana una escuela para los hijos de sus campesinos basada en el principio que dice así: “mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método”. En realidad, este “anarquismo pedagógico” de Tolstoi, como se le llamó despectivamente, más que en la confianza en la expansión libre de las potencialidades del alma infantil, se basaba en la desconfianza más absoluta hacia la pedantería autoritaria de los adultos: “Dejen que los niños decidan por sí solos lo que les conviene. Lo saben no menos bien que vosotros.” según lo entendí fue el fundador de la escuela publica ya que le brindo a los hijos de los campesinos dar en ese entonces los primeros a una educación esto con el fin librarlos de los castigos y quien se iba a imaginar que hoy este gran fundador de las primeras escuelas nuevas su legado va perdurar por siempre.

LA PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA EN PERMANENTE CONSTRUCCIÓN. BLOGGER

Cuando decimos en permanente construcción hacemos referencia a la inestabilidad histórica y la susceptibilidad histórica de la relación teórica-practica, por lo tanto, hay un reconocimiento cambiante y variado de los procesos educativos que surgen en cada época histórica, en cada sociedad, en cada región, en cada régimen político, en cada ciclo y nivel de enseñanza. Al tener todos estos aspectos se complica un poco la comprensión histórica, hay unos principios pedagógicos que nos ayudan a entender poco antes de decir que ya te has dicho que los principios también ayudan a la formación del ser humano: el afecto (madre-maestro). El medio ambiente su propia actitud, la lúdica, favorecen la inclusión para entender la diversidad evaluar para aprender- trabajar en colaboración para construir el aprendizaje según Molina F. (2011). ¿ y 
que de las pedagogías críticas? Revista Q. 5 (10). 11 la pedagogía es el estudio del problema educativo. La reflexión y revisión científica del que hacer educativo. Sus diversas relaciones y temáticas como se manifiesta socialmente en el día a día, lo que ha hecho y ha sido la educación hasta el día de hoy.

CONCLUSIÓN

El anterior trabajo nos deja como enseñanza grandes enseñanzas acerca de este curso como lo es conocer los distintos eventos históricos de la pedagogía el como la pedagogía es una disciplina en constante crecimiento el cómo este curso nos brinda herramientas de calidad para conocer todo lo antes mencionado herramientas que con el pasar de los días se convierten en nuestra mejor arma para alcanzar los objetivos planteados todo lo que aprendimos en este curso nos servirá como guía fundamental de nuestra carrera profesional.

GRACIAS 
CHAOOOOO......

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