Tarea 1 Powtoon Procesos EA Matemáticas

By franciscojose.magana | Updated: Jan. 23, 2024, 9:55 p.m.

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ENFOQUE DIDÁCTICO PARA LAS MATEMÁTICAS EN E.S.O.
Francisco González
Ángela García
José María Fernández
Francisco José Magaña
GRUPO 10
El ser humano expresa el funcionamiento de lo que le rodea a través de las matemáticas y el mundo se desarrolla apoyándose en ellas para ser más eficientes.

Cierto...
PROMOVEr Actitudes positivas
Aprender a aprender
Desarrollar habilidades
Mostrar interés en las matemáticas
Adquirir conocimientos matemáticos
Consolidar el proceso de formación básica
PROPÓSITOS
Las matemáticas tienen la fama de ser muy tediosas, el profesor explica y los alumnos replican.
Para mejorar esta situación es necesario que el profesor proponga situaciones problemáticas y que los alumnos vayan encontrando formas de resolver el problema, favoreciendo la socialización.
El profesor se convierte en un guía que enriquece los hallazgos de los estudiantes.
Pero así no se consigue un aprendizaje significativo.
Estas actividades deben realizarse en un ambiente estimulante, de colaboración y respeto mutuo. 
Proponer variedad de ejercicios y mejor si tienen diferentes respuestas correctas, de modo que los alumnos vean que no siempre hay una única solución para los problemas.
Conviene hacer uso de materiales y nuevas tecnologías sin perder de vista que son el medio para un fin, y no el propio fin.
Aprender jugando implica competencia. En la ambición por ganar los estudiantes tienden a ser más autónomos construyendo sus propias estrategias y analizando los resultados.
Si se manda trabajo para casa, que no sea excesivo. Si es en grupo, se debería informar a los padres.
Es clave fomentar el debate de los alumnos sobre los distintos métodos de resolver un problema, para que comprendan que hay diversos procedimientos válidos. 
Los intentos fallidos o los errores de los alumnos forman parte del proceso de aprendizaje y deben aprovecharse para que avancen en sus conocimientos. 
Al ser un espacio dedicado a que los alumnos reflexionen sobre la actividad, debe ser ágil y lo más breve posible para no perder la atención de los alumnos.
Trabajar en equipo se trata de generar un ambiente de estudio donde todos los integrantes del equipo asuman la responsabilidad de resolver juntos el problema planteado. 
Proponer secuencias didácticas para que aumente gradualmente la complejidad de manera que obligue a los alumnos a ser más eficaces.

El tiempo perdido en organizarse por grupos, se recupera por el aumento del potencial de trabajar en grupo e interactuar con los demás. Se generan más estrategias para resolver un problema y esto constituye una gran riqueza didáctica.
Sirve para fomentar la responsabilidad de las tareas comunitarias y el respeto hacia los demás.
Si conseguimos que las clases sean un espacio para la reflexión, enfrentar y superar retos, los estudiantes tendrán más recursos para resolver los problemas y será más eficaz que utilizar las clases para explicar únicamente el temario.
Es conveniente que tengamos en cuenta el resto de asignaturas para complementarlas, ya que muchas se pueden apoyar en las matemáticas.
El término evaluación se ha convertido en sinónimo de calificación y examen, provocando una actitud poco conveniente de estudiar para aprobar un examen. 
Es importante que la evaluación contemple continuamente las observaciones del desarrollo de las actividades en clase y la participación de los estudiantes en ellas.
BIBLIOGRAFÍA
Dirección General de Materiales
y Métodos Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública, (2004). Enfoque didáctico para el estudio, la enseñanza
y el aprendizaje de las matemáticas
en la educación secundaria (2ºEd.), Libro para el maestro. Matemáticas. Educación secundaria (pp 11-30). Secretaría de educación pública.

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