Evaluación Crítica. Equipo 8

By etw48293 | Updated: April 12, 2023, 9:29 p.m.

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Evaluación Crítica
VALORAR
ESTIMAR
CALIFICAR
MEDIR
ACREDITAR
EVALUACIÓN
- DEFINICIÓN
- INSTRUMENTOS
- TÉCNICAS
EVALUACIÓN EN EL MODELO CRÍTICO
EVALUACIÓN procede del antiguo francés value y significa: valor, valer

Elemento fundamental
Proceso continuo
Involucra a todos 
LA EVALUACIÓN             DEBE SER VISTA COMO

Fin del proceso educativo
La aplicación de exámenes
Instrumento cuantitativo de poder o castigo
NO
Julio Pimienta define a la evaluación educativa como:
Proceso sistemático de
recopilación de información cualitativa o cuantitativa, para enjuiciar el valor o mérito del ámbito de la educación.
EL 
EDUCADOR
SE CONVIERTE EN AUTOR DE SU PERFECCIONAMIENTO COMO DOCENTE
¿CÓMO LOGRAR EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES?
LA 
EVALUACIÓN
CRÍTICA 
TIENE COMO 
META
Que profesores y alumnos cobren conciencia de la forma en que se aprendió el contenido, y de la posibilidad de recrear esta experiencia 
SUELE DIVIDIRSE EN TRES MOMENTOS
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
CARACTERÍSTICAS
-Evalúa el proceso en su totalidad
-El alumno construye sus conocimientos
-El docente es un mediador
-El contexto impacta en el aprendizaje
-Distingue entre evaluación y acreditación
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Diagnóstica: cuestionarios, trabajos prácticos, técnica de observación participante, participación guiada, entrevistas o encuadre.

Formativa: listas de cotejo, debates, investigación-acción, portafolios, ensayos y cuestionarios.

Sumativa: maquetas, exámenes, ensayos.

-Entrevista
Técnicas
-Observación participante

-Investigación- Acción

-Análisis de situaciones grupales

Acreditación
Son las evidencias (resultados) de los aprendizajes más importantes que propone el programa y plan de estudios
instrumentos de acreditación
-Examen a libro abierto
-Examen temático o de composición
-Ensayo
-Trabajos

Recuerda que
La evaluación no es un evento final o aislado, implica comprender el significado del proceso educativo, en dónde alumnos y docentes tomarán conciencia de la experiencia educativa, para tomar decisiones significativas que ayuden a la mejora continua del proceso en su totalidad.
Referencias: 
-Pansza, Margarita. Pérez,Esther. Morán,Porfirio. “Operatividad de la didáctica”.Tomo dos. Gernika.2005.
-Morán,Porfirio. “La evaluación cualitativa en los procesos y prácticas del trabajo en el aula” IISUE Educación.Universidad Nacional Autónoma de México, México. 2012.
-Pimienta, Julio. “Evaluación de los aprendizajes”. Un enfoque basado en competencias. Pearson. 2008.

Equipo 8

Cruz Santos Diana Elizabeth 
Garza Yépez Lilián Arely
Torres Ortega María Fernanda 
Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Aragón

Diplomado en Habilidades Docentes 
Módulo V: Evaluación de los aprendizajes

Evaluación Crítica. Equipo 8

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