MANERAS DE APRENDER-MANERAS DE ENSEÑAR

By DeYaFitzgerald | Updated: March 25, 2025, 9:29 a.m.

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SEMINARIO DE PEDAGOGIA Y DOCENCIA FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA 2020

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nuevas formas de aprender
nuevas formas de enseñar
SEMINARIO DE PEDAGOGÍA 
y aprendizaje
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA 
DEL ÁREA ANDINA
 APRENDIZAJE COOPERATIVO
Es un concepto diferente de enseñanza y aprendizaje. Posee un carácter colaborador en la espera de desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre compañeros y que los estudiantes intervengan autónomamente en su proceso de aprendizaje.

aumento de la productividad
aumento 
del autoestima
Razonamiento
Preocupación y compromiso por otros
efectos positivos
Producción de ideas y soluciones nuevas
EJEMPLOS 
LLUVIA DE IDEAS
DEBATES
Los objetivos perseguidos por los alumnos han de estar vinculados entre sí. Los miembros de un mismo equipo se tienen que ayudar para superarse a sí mismos, tanto a nivel individual como de grupo. 
CREATIVIDAD
El aprendizaje basado en proyectos fomenta una actuación creativa y orientada a los objetivos en el sentido de que se transmiten, además, de las competencias especificas (técnicas), sobre todo las competencias interdisciplinarias a partir de las experiencias de los propios alumnas/os.
APRENDIZAJE BASADO
 EN PROBLEMAS
*El docente es Tutor, Guía o asesor, y los estudiantes asumen la responsabilidad de su aprendizaje.

*El docente diseña las clases en base de problemas abiertos en busca de mejorar las iniciativa y la motivación de los alumnos.

*Los estudiantes trabajan en grupos, participan en la resolución del problema, investigan y aprenden.

*El docente evita la respuesta correcta y ayuda a los alumnos a formular sus preguntas, explorar alternativas, expresar problemas y tomar decisiones efectivas, así mismo evalúan sus propios procesos o el de sus compañeros. 
EFECTOS POSITIVOS
 Afinidad con situaciones reales. 
Las tareas y problemas planteados tienen una relación directa con las situaciones reales del mundo laboral. 
CARACTERÍSTICAS
Enfoque orientado a los participantes.
 La elección del tema del proyecto y la realización están orientadas a los intereses y necesidades de los aprendices.
Realización colectiva.
 Los aprendices aprenden y trabajan de forma conjunta en la realización y desarrollo del proyecto
 Enfoque orientado al producto Se trata de obtener un resultado considerado como relevante y provechoso, el cual será sometido al conocimiento, valoración y crítica de otras personas.
Autoorganización.
 La determinación de los objetivos, la planificación, la realización y el control son en gran parte decididos y realizados por los mismos aprendices
Los estudiantes adquieren habilidades, conocimientos y aptitudes y a travÉs de situaciones de la vida real, los alumnos llevan a cabo una investigación y creación, que culmina con la solución a un problema Y una respuesta a una pregunta o la creación de un producto, ALGUNAS VECES SE DESARROLLAN NUEVAS PREGUNTAS Y VUELVE A REPETIRSE EL PROCESO. 
En este método el producto final deja de ser lo único importante , dándole mas importancia al proceso de aprendizaje y el desarrollo de competencias claves, en el cual el estudiante identifica los errores cometidos durante el proceso para corregirlos y aprender de ellos.
Aprendizaje Basado en Proyectos
APRENDIZAJE BASADO EN  PROBLEMAS
Es una metodología de enseñanza que involucra a los alumnos de modo activo en el aprendizaje de conocimientos y habilidades a través del planteamiento de un problema o situación compleja.

*LOS ESTUDIANTES ANALIZAN Y RESUELVEN PROBLEMAS DE la PRACTICA PROFESIONAL CON EL OBJETIVO DE APROXIMARSEN A PROBLEMÁTICAS REALES FUTURAS.

*Los estudiantes DESARROLLAN COMPETENCIAS COMO  EL TRABAJO EN EQUIPO, AUTOGESTIÓN, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, COMUNICACIÓN, ARGUMENTACIÓN, TOMA DE DESICIONES  Y PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN.

*LOS ESTUDIANTES DESAROLLAN APTITUDES COMO PRESICIÓN, REVISIÓN Y TOLERANCIA. 
El esquema básico de trabajo consiste en la definición del problema o situación por parte del docente, aunque también puede ser definido por el propio estudiante, a partir del cual se les pide a los estudiantes que, en grupos de trabajo, aborden las diferentes fases que implica el proceso de resolución del problema o situación.
Aprendizaje Basado en Problemas
APRENDIZAJE
SERVICIO
La educación involucra a los estudiantes en un servicio comunitario que está integrado con los objetivos de aprendizaje del currículo académico principal.

Este enfoque experiencial tiene como premisa proporcionar a los estudiantes experiencias contextualizadas de aprendizaje basadas en situaciones auténticas, del mundo real, en sus comunidades
Conocimiento de los problemas sociales.

Competencias académicas y habilidades técnicas
Auto-eficacia
Sensibilidad 
a la diversidad
efectos positivos
Conocimiento de oportunidades de voluntariado y organizaciones no gubernamentales
aprendizaje 
con la tecnología
AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL
A.V.A
Los Ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje con el uso de las TIC.
1. El primero se relaciona con las herramientas de comunicación que se constituyen en el eje de estos ambientes, por permitir la comunicación entre los participantes del proceso de enseñanza y el intercambio de información
2. El segundo corresponde a los contenidos de aprendizaje los cuales deben responder a un adecuado diseño instruccional.
3. el tercero consiste en la gestión en términos de creación de cursos, usuarios y facilitación de contraseñas.
CARACTERISTICAS
Mediante la interacción con contenidos de texto (e-reading)
Mediante contenidos interactivos (simuladores) que les permiten intervenir el objeto de estudio en espacios principalmente tridimensionales (micromundos), tales como laboratorios virtuales y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) específicos desarrollados didácticamente
1
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
AVA
2
rol del estudiante
Los estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales
ROL DEL DOCENTE
El docente se encuentra comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y cumple un papel como asesor y facilitador
PLATAFORMAS
AVA
Moodle
Blackboard
BLOGS
WIKIS
MOOCS
MODALIDAD 
DE APRENDIZAJE
MOOCS
Los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC – Massive Open Online Course) son una modalidad de aprendizaje flexible (los participantes pueden acceder desde cualquier lugar y momento, y avanzar a su propio ritmo). Este paradigma de auge global, está liderado por universidades de alto prestigio que ofrecen contenidos de calidad a un gran número de estudiantes en todo el mundo, quienes de desearlo tienen la oportunidad de certificar, a bajo costo, las competencias adquiridas.
EJEMPLO 
El contenido es abundante. Porque las herramientas de publicación son gratuitas, y el acceso se ha simplificado mucho en la web 2.0.
El aprendizaje es autorregulado, es al ritmo propio del estudiante según su tiempo.
El contenido es variado, fácil de compartir , basado en un sistema generativo (desarrollo libre de contenido)
CARACTERÍSTICAS
Incluye entre 2.000 y 60.000 participantes
Es gratuito.
 Son cursos muy heterogéneos en cuanto a la edad de los participantes (entre 15 y 65 años o más)
teorías de aprendizaje en los moocs
TEORÍA DEL CONECTIVISMO
TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO
El punto de vista conectivista acerca del aprendizaje es un proceso de creación de redes. Esto está impactando de forma significativa en cómo diseñar y desarrollar el aprendizaje dentro de empresas e instituciones educativas
Teoría del Aprendizaje rizomático
Ha sido otra teoría que ha intentado explicar cómo se crea el conocimiento en entornos virtuales
Los elementos de colaboración, y la posibilidad de construir el curso a nuestra medida denotan características de esta teoría. También el concepto de la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky es aplicable en los Moocs.
APRENDIZAJE ENTRE PARES
Son los momentos en que el gestor del MOOC detecta que se está creando nuevo conocimiento y las aportaciones se salen de los contenidos del mismo
TEORÍA TPACK
“La competencia técnica, Las habilidades de facilitación, 
El conocimiento profundo de la disciplina.” 
TEORÍA TPACK
TPACK  “Technology, Pedagogy and Content Knowledge” (Tecnología, Pedagogía y Contenido). Se basa en identificar las necesidades de conocimiento que requiere el profesorado para integrar la tecnología en su práctica docente, a la vez que se relaciona con los conocimientos pedagógicos y de contenido naturales en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje clásicos.
Este término originalmente fue presentado por Lee Shulman (1986)
PREMISA:  no hay “una única y correcta” forma de emplear la tecnología en el aula.
ANTES
rol del docente
DURANTE
DESPUES
CREADOR Y DISEÑADOR DE CONTENIDOS, TAREAS  Y HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN.

FACILITADOR O CURADOR DE CONTENIDOS, MODERADOR, GUÍA DE EXPLORACIÓN DE LOS CONTENIDOS,  MOTIVADOR, CARACTERIZADO POR LA VOLUNTARIEDAD. ES UN GUÍA EXPERTO -AL LADO QUE ESTÁ DISPUESTO A APRENDER Y A COMPARTIR SU EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO.
INVESTIGADOR, ANALIZADOR DE  LOS APRENDIZAJES.

GRACIAS ¡¡
YECSIKA SUCELY CASTILLO
DEYANIRA FITZGERALD CONTRERAS
WILMAR ARLEY CLARET AYALA

MANERAS DE APRENDER-MANERAS DE ENSEÑAR

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