Propuesta Final

By angelaortiz784 | Updated: Dec. 9, 2018, 4:36 p.m.

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Angela María Ortíz Calderón
Estudiante de:  Lic. En Pedagogía Infantíl

Deserción estudiantil en la Educación Superior
Hay múltiples factores que pueden ser la causa de las deserción en las universidades, entre ellos encontramos la falta de recursos económicos, la calidad de la universidad, la falta de tiempo, los vacíos que se tienen de la educación secundaria, los cambios de carrera que también se cuentan como abandonos, entre otros. Es una problemática desde el punto de vista que si tenemos menos personas educadas, es probable que el país no tenga mucho desarrollo, si no por el contrario encontremos más desempleados y personas jóvenes que en vez de estudiar están trabajando para buscar un sustento sin pensar en un mejor porvenir.

Por qué la deserción estudiantil en la educación superior es una problemática que se debería abordar.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=100117108&lang=es&site=eds-live
(book title):
Datos Estadísticos
https://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles-357549_recurso_1.png
¿Qué porcentaje del presupuesto de la Nación, se asigna para la Educación superior pública?
El tema del presupuesto se relaciona directamente con el tema de las deserciones en cuanto a que muchas de estas se deben a la calidad de la educación en las Universidades, en algunas donde no hay presupuesto, no se tienen los recursos necesarios como laboratorios, aparte que ahora se necesita invertir más en el tema de las investigaciones, entre otros para las prácticas y demás necesidades de los estudiantes, para mejorar la calidad de la educación.
Autores: Ruth Zárate Rueda Eduardo Mantilla Pinilla
Población: Universidad Industrial de Santander
Conclusiones: Los autores concluyen que los factores de deserción son múltiples, pero en medio del estudio encontraron que las variables con carácter socio-económico, son en su mayoría las que explican el fenómeno de deserción en el espacio de estudio realizado, por esto la UIS ha implementado el diálogo entre estudiantes y profesores para mejorar la calidad de estudio desde el tema de responsabilidad social, motivando así a los estudiantes hacia el compromiso social.

Resumen de la fase 2
Autores: Javier Rodríguez Lagunas* Marco Antonio Leyva Piña* 
Población: Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) México

Conclusiones: Se puede concluír según los datos y estudios realizados que los problemas radican en su mayoría por el aspecto socio-económico, ya que es común ver la combinación del estudio con el trabajo en los estudiantes.

Autores: Giohanny Olave-Arias - Ilene Rojas García Mireya Cisneros-Estupiñán 
Población: Colombia 
Conclusiones: Los autores en su estudio sobre la alfabetización académica, dan a conocer la importancia de iniciar desde la básica secundaria, el inicio de lecturas más académicas, ya que muchas de las deserciones se deben a las dificultades de lectura y escritura que tienen muchos estudiantes universitarios, lo que lleva a bajar el rendimiento y posterior a ello el abandono de la carrera.

Autora: Carolina Valdés Hennao
Población: Manizales
Conclusiones: Para la autora, dice que es un proceso de ida y vuelta, donde las instituciones se desligan del proceso educativo, la palabra deserción va ligada al estudiante, pero la desvinculación es responsabilidad del estudiante y del sistema educativo. También habla de estudiar los espacios habitados ya "que el sentido de vida, se construye en la medida en que se habitan los espacios" (Valdés, 2017)

Autores:Mauricio Federico Zalazar-Jaime y Marcos Cupani
Población: Argentina
Conclusiones: Aquí los autores realizaron un estudio cualitativo, con escalas de expectativas del resultado, verificando los niveles de bienestar de los estudiantes en sus respectivas carreras, estudiando las probabilidades de culminación de las carreras.

_ Rueda, R. Z. ruthzaraterueda@gmail. comruzarate@uis. edu. c., & Pinilla, E. M. eduman-uis@hotmail. co.              (2014). La deserción estudiantil UIS, una mirada desde la responsabilidad social universitaria.              (Spanish). Zona Próxima, (21), 121–134. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=100117108&lang=es&site=eds-live
 _Lagunas, J. R., & Leyva Piña, M. A. (2007). La deserción escolar universitaria. La experiencia de la UAM. Entre el déficit de la oferta educativa superior y las dificultades de la retención escolar. Cotidiano - Revista de La Realidad Mexicana, (142), 98–111. Retrieved from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=32151465&lang=es&site=eds-live
 _Olave-Arias, G. olavearias@gmail. co., Cisneros-Estupiñán, M. mireyace@utp. edu. c., & Rojas-García, I. zellene7@gmail. co. (2013). Deserción universitaria y alfabetización académica. (Spanish). Educación y Educadores, 16(3), 455–471. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?rl=https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2969/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=94926166&lang=es&site=ehost-live 
_VALDÉS-HENAO, C. (2018). “Deserción” universitaria: entre desvinculaciones institucionales y búsqueda de sentidos de vida. (Spanish). Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(1), 331. Retrieved from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=132042347&lang=es&site=eds-live 
_Zalazar-Jaime, M. F., & Cupani, M. (2018). Adaptación de las escalas de expectativas de resultado, metas de progreso y satisfacción académica en estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(3), 105–114. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.24320/redie.2018.20.3.1675 
_Imágen recuperada de: https://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles-357549_recurso_1.png

Referencias
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Propuesta Final

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