Estándares de competencias para el desarrollo

By tbadalaybravo | Updated: June 22, 2024, 3:09 p.m.

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Estándares de competencias para el desarrollo del pensamiento crítico

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Escuela como factor importante en los resultados
Los estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico
proveen un marco de referencia para evaluar las aptitudes de pensamiento crítico en los estudiantes. Permite a los administradores,
profesores y a la facultad en todos sus niveles (desde primaria hasta educación superior)
determinar qué tanto están razonando críticamente los estudiantes sobre un tema o una asignatura.
Estos estándares incluyen mediciones de resultados que son útiles para la evaluación
por parte de los profesores, para la autoevaluación, y para la documentación de acreditación.
Estas competencias no solo proveen una continuidad en las expectativas de los alumnos, sino
que pueden ser contextualizadas para cualquier materia o disciplina y para cualquier grado escolar.
En síntesis, estos estándares incluyen indicadores para identificar hasta dónde los estudiantes emplean el pensamiento crítico como la herramienta principal para el aprendizaje
Al interiorizar en las competencias, los estudiantes se convertirán en pensadores autodirigidos, autodisciplinados y en automonitores. Desarrollarán su capacidad para:

■ plantear preguntas y problemas esenciales (formulándolos de manera clara y precisa);
■ recopilar y evaluar información relevante (usando ideas abstractas para interpretarlas de manera efectiva y justa);
■ llegar a conclusiones y soluciones bien razonadas (comparándolas contra
criterios y estándares relevantes);
■ pensar de manera abierta dentro de sistemas de pensamiento alternativo (reconociendo y evaluando, conforme sea necesario, sus suposiciones, implicaciones y
consecuencias prácticas); y
■ comunicarse de manera efectiva con los demás al buscar soluciones para problemas complejos.
Los estudiantes que internalizan estos estándares de competencia, llegarán a observar
que el pensamiento crítico implica tanto habilidades en la comunicación efectiva y en la resolución de problemas, como un compromiso de superar las tendencias egocéntricas
y sociocéntricas naturales de uno mismo.
Se espera que todos los estudiantes (más allá del nivel de primaria) muestren todas las
competencias de pensamiento crítico que se incluyen en este cúmulo de habilidades demostrables pero no con el mismo nivel de destreza, o en las mismas asignaturas o con la misma
rapidez.
Estas competencias señalan hábitos de pensamiento importantes que se automanifiestan en toda dimensión y modalidad de aprendizaje: por ejemplo cuando el estudiante
lee, escribe, habla y escucha, así como en las actividades profesionales y personales. 
La Estructura de Esta Guía
Antes de ennumerar las competencias, iniciamos con una breve visión general del pensamiento
crítico. Nos enfocamos específicamente en el papel seminal que el pensamiento crítico debería y
eventualmente debe jugar en la educación, si algún día promovemos las habilidades del pensamiento
necesarias para funcionar de manera efectiva en un mundo que continuamente se vuelve más complejo.
Después de una breve discusión del pensamiento crítico y su relación con la educación,
exponemos y detallamos las competencias, las relacionamos con los conceptos seminales del pensamiento crítico y posteriormente proveemos las rúbricas de evaluación. En el apéndice proporcionamos un breve resumen de la teoría que fundamenta las competencias.
Es importante notar que solo cuando los maestros entiendan los fundamentos del pensamiento crítico, podrán enseñarlo con éxito. Este hecho estará más claro conforme trabajes en las competencias
GRACIAS
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