MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.pptx

By arelys.garrido | Updated: Oct. 15, 2020, 2:58 p.m.

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Modelo del Procesamiento de la Información, Psicología Educativa.

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MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
GARRIDO VALES ARELYS CAROLINA ID 652366
HUERTAS SUÁREZ JOSÉ LEONARDO ID 
¿QUÉ ES?
Hace referencia en que los humanos somos un procesador activo de estímulos, esto, se da generalmente por procesos psicológicos que son influenciados por su entorno. 
La memoria y el pensamiento son indispensables en este modelo, con ellos se manipula la información, se procesa, se supervisa y se crean estrategias. 
VELOCIDAD DEL PROCESAMIENTO
La velocidad de procesamiento implica la capacidad de realizar con fluidez las tareas fáciles o ya aprendidas. Se refiere a la capacidad de procesar información de forma automática y por lo tanto, rápidamente, sin pensar conscientemente en ella. Cuanta mayor velocidad de procesamiento más eficientemente se pensará y aprenderá.
Es el tiempo que transcurre desde que recibes la información, hasta que la entiendes y respondes. 
MECANISMOS QUE EJERCEN CAMBIOS EN LAS HABILIDADES COGNITIVAS.
CODIFICACIÓN: Es el proceso por el cual la información se almacena en la memoria, en los niños, depende de qué tan relevante sea la información para ellos.
AUTOMATISMO: Es la capacidad de procesar información con poco o sin ningún esfuerzo. La práctica hace que los niños almacenen información de manera automática. 
ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS: Es la creación de nuevos procedimientos para procesar la información. 
ATENCIÓN.
La atención es un proceso cognitivo que nos permite seleccionar y concentrarnos en estímulos relevantes.
TIPOS
*  ATENCIÓN SELECTIVA:  Es la capacidad de atender a un estímulo o actividad en concreto en presencia de otros estímulos distractores. 
*  ATENCIÓN SOSTENIDA: Se trata de la capacidad de atender a un estímulo o actividad durante un largo periodo de tiempo.
*  ATENCIÓN DIVIDIDA: Se puede definir como la capacidad que tiene nuestro cerebro para atender a diferentes estímulos o actividades al mismo tiempo.
*  ATENCIÓN EJECUTIVA: Planear acciones y distribuir la atención en diferentes metas, detectar errores y supervisar el progreso. 
MEMORIA 
La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc)
Esta incluye
*  CODIFICACIÓN: Entrada de la información a la memoria.
*  ALMACENAMIENTO: Retención de la información a través del tiempo. 
*  RECUPERACIÓN: Salida de la información almacenada.
EN LA CODIFICACIÓN PODREMOS ENCONTRAR.
REPASO: Es el proceso de repetición consciente para que la información almacenada permanezca más por un lapso de tiempo.
PROCESAMIENTO PROFUNDO: Nace de la teoría de los niveles del procesamiento, que indica que va desde lo superficial hasta lo profundo, siendo el procesamiento profundo lo mejor en memoria.
ELABORACIÓN: Se refiere a la cantidad de información en el proceso de codificación. 
CONSTRUCCIÓN DE IMÁGENES: Así como es una forma de expresión de las emociones, la imagen también es una manifestación de la actividad intelectual, se elabora información cuando se construye una imagen.
ORGANIZACIÓN: Mientras más organizada se presente la información, más fácil será captarla y almacenarla. 
LO QUE DEBEMOS SABER DE ALMACENAMIENTO.
MEMORIA SENSORIAL:  La memoria sensorial nos permite retener información obtenida mediante los sentidos durante un corto periodo; posteriormente, estas señales serán desechadas o se transmitirán a otros almacenes de memoria de mayor duración, la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo, a través de los cuales se podrá operar sobre los estímulos inmediatos.
MEMORIA A CORTO PLAZO: Sistema de memoria de capacidad limitada, tarda sólo  30 segundos.
LAPSO DE MEMORIA: Cantidad de dígitos que se pueden repetir sin error en una sola exposición.
MEMORIA DE TRABAJO: Retiene información de manera temporal, mientras se realiza una tarea. Consta de tres partes:
Circuito Fonológico
Memoria de trabajo vioespacial
Ejecutivo central
MEMORIA A LARGO PLAZO: Contiene enormes cantidades de información, por tiempo prolongado y relativamente permanente. 
CONTENIDO DE LA MEMORIA A LARGO PLAZO.
MEMORIA DECLARATIVA: O memoria explícita, es la que almacena recuerdos que pueden ser evocados de forma consciente.

MEMORIA EPISÓDICA: Es aquella que guarda los recuerdos relacionados con eventos personales. 
REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN LA MEMORIA.
TEORÍA DE REDES: Describe la forma en que la información se organiza y conecta con la memoria. Los nodos de la red de memoria que corresponden a etiquetas y conceptos.
TEORÍA DE ESQUEMAS: Cuando reconstruimos información la acomodamos ya con la existente en nuestra mente.
TEORÍA DE LA REPRESENTACIÓN BORROSA: Cuando las personas codifican información, se crean dos tipos de representaciones:
Verbatim: Compuesta por detalles precisos. 
Borrosa: Idea central de la información.
RECUPERACIÓN Y OLVIDO
Al recuperar la información del “banco de datos” mental, realizamos asociaciones que se forman en el momento de la codificación o aprendizaje y que tienden a convertirse en indicios eficaces de recuperación.
El olvido se da por la falta de asociación en el momento de guardar la información en el banco de datos y la no asociación de señales donde falla en la recuperación que se da por la ausencia de indicios eficaces para recuperar.
*  
METACOGNICIÓN
Se trata de desarrollar conciencia y control sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje (Ghetti, Castelli y Lyons, 2010). Es la cognición sobre la cognición, o “conocer cómo conocemos” (Flavell, 2004).
*  
RECURSOS COGNITIVOS: CAPACIDAD Y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Este procesamiento de la información, se lleva a cabo a medida que los procesos cognitivos se desarrollan, estos aumentan a lo largo de la niñez y la adolescencia. La maduración del cerebro constituye la base biológica de los cambios lo que resulta en el desarrollo de los recursos cognitivos.
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MODELO DEL PROCESAMIENTO CORRECTO DE LA INFORMACIÓN.
Michael Pressley y sus colegas, presentan el modelo del procesamiento correcto de la información y afirman que la cognición competente es resultado de la interacción de varios factores, entre ellos, estrategias, conocimiento del contenido, motivación y metacognición.
 MECANISMOS DE CAMBIO
Según el punto de vista de Siegler, tres mecanismos importantes del cambio son:
Codificación (cómo entra la información en la memoria),
Automatismo (la capacidad de procesar información con poco o ningún esfuerzo) y la 
Construcción de estrategias (la creación de nuevos procedimientos para procesar información).

*  automatismo (la capacidad de procesar información con poco o ningún esfuerzo) y la 
*  construcción de estrategias (la creación de nuevos procedimientos para procesar información). 
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