Actividades de Aprenizaje- Equipo 5

By roxette.munoz | Updated: Feb. 23, 2025, 12:56 a.m.

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La Formación Profesional: 
Un Reto Para Las Universidades 
En La Actualidad
Equipo: Coye-Munoz-Uicab
27445-MMDX EDS27 RetosDemandasEducDelSiglo XXI
La formación profesional puede definirse como un conjunto de actividades cuyo objetivo es proporcionar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para el ejercicio de una 
profesión y la consiguiente
 incorporación al mundo del trabajo. 
 ¿Que Es LA Formación PRofesional?
En la actualidad las universidades enfrentan el gran reto de ampliar su capacidad de respuesta a las exigencias sociales, a las demandas crecientes que enfrentan los profesionales en formación para que alcancen a insertarse plenamente en los procesos sociales, productivos y científicos en un contexto de alta complejidad.
- reajusta los objetivos a sus necesidades particulares y presta más atención a unos aspectos que a otros de la actividad;

- supervisa su propia labor (y la de sus compañeros);

-evalúa sus logros, en función de su nivel de 
lengua meta; etc. 
Ejemplos/ Detalles
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El éxito en la actividad no sólo 
depende del diseño de ésta, 
sino también de la motivación y de la actitud del aprendiente, así como de la correlación entre el tipo de actividad y el estilo de aprendizaje del alumno.
El éxito  de las actividades de aprendizaje
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Luego, el éxito en la actividad no sólo depende del diseño de ésta, sino 
también de la motivación y de 
la actitud del aprendiente, 
así como de la correlación 
entre el tipo de actividad y el 
estilo de aprendizaje del alumno.
E-actividades para un aprendizaje activo 
 Suelen ser actividades individuales relacionadas con el contenido temático, que ayudan a organizar o a estructurar los nuevos conocimientos, y a conectarlos con conocimientos previos. Algunos ejemplos son: mapas conceptuales, líneas de tiempo, esquemas, resúmenes, infografías, presentaciones orales, etc. 
De análisis o síntesis:
• De investigación o resolución de problemas: 
Son actividades individuales o de pequeños grupos, en las que se plantea una situación significativa sobre una tarea auténtica. Algunos ejemplos son los estudios de caso, los proyectos de indagación o de investigación, trabajos de campo, webquets, etc.
De interacción y comunicación
Diseñadas para la participación de un conjunto amplio de personas, basadas en la responsabilidad y respeto hacia los otros. Suelen enfocarse hacia la construcción colectiva de conocimiento y por ello requieren una estructuración muy cuidadosa y una participación "lateral" (orientadora) del docente. Como ejemplos, están los debates virtuales, las lluvias de ideas, las discusiones estructuradas, encuestas grupales, etc.
Orientadas, por supuesto, al trabajo en grupos. Requieren una estructuración detallada y la participación activa de los estudiantes. Algunos ejemplos son el desarrollo de proyectos, la resolución colaborativa de problemas, la construcción colaborativa de documentos, la creación de bases de datos colectivas, los glosarios compartidos, etc.
De construcción colaborativa del conocimiento
De reflexión
Que buscan conectar los nuevos conocimientos con sus conocimientos y experiencias previas, además de posicionar al estudiante de forma crítica frente a los conocimientos y así darle significado al aprendizaje. Algunos ejemplos son los diarios reflexivos, los portafolios, y las lecturas dirigidas.
Recuerda: 
Las actividades de aprendizaje en línea deben alinearse con los resultados de aprendizaje que ya haya escrito para garantizar que estén alineados de manera constructiva. Debes desarrollar actividades de aprendizaje teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
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• ¿Qué quiero que los estudiantes hayan  aprendido o demostrado al final de esta actividad?

• ¿A cuál tarea de evaluación sumativa ayuda esta actividad a que los estudiantes puedan completar?

• ¿Qué resultado del aprendizaje del curso está ayudando a que los estudiantes demuestren su conocimiento?

• ¿Cuánto tiempo espero que los estudiantes 
dediquen a esta actividad?

• ¿En qué medida esta actividad se basa en 
actividades anteriores?

• ¿En qué medida esta actividad ayuda a los estudiantes a prepararse para actividades posteriores?

Gracias!
¿alguna pregunta?

Actividades de Aprenizaje- Equipo 5

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