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By karina.lozanot | Updated: Oct. 13, 2024, 5:56 p.m.

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Actividad 5. Proyecto integrador Etapa 2.Equipo # 8

Generación de ambientes de aprendizaje con el uso de las TIC para la formación de competencias

Introducción a las TIC en la Educación

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han revolucionado diversos aspectos de nuestra vida,incluyendo la educación. En el ámbito educativo, las TIC se han convertido en herramientas poderosas que pueden transformar la forma en que enseñamos y aprendemos.
¿Qué son las TIC en la educación?
Las TIC en la educación se refieren al uso de herramientas tecnológicas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estas herramientas pueden incluir:
Computadoras: Computadoras de escritorio, laptops, tabletas y dispositivos móviles.
Software educativo: Programas informáticos diseñados para ayudar a los estudiantes a aprender.
Internet: Una red global de computadoras que permite el acceso a una gran cantidad de información y recursos.
Recursos en línea: Páginas web, videos, juegos educativos y otros materiales disponibles en Internet.
Redes sociales: Plataformas en línea que permiten a los estudiantes conectarse entre sí y con sus profesores
*  
*  Propuesta de Ambiente de Aprendizaje Sustentado con TIC para Médicos Residentes de Urgencias en el IMSS
*  Ámbito institucional:
*  Tipo de institución: Hospital del IMSS de 2do nivel
*  Nivel educativo: Posgrado (Especialización)
*  Programa educativo: Residentes de Urgencias Médicas
*  
*  Perfil de egreso: Médico especialista en Urgencias Médicas, capaz de diagnosticar y manejar de manera integral y oportuna a pacientes en estado crítico, con habilidades en liderazgo, trabajo en equipo y comunicación efectiva de manera ética y con responsablidad social. 
*  Enfoque pedagógico:
*  Aprendizaje basado en competencias: El enfoque se centrará en el desarrollo de competencias específicas en los residentes, permitiendo la aplicación de los conocimientos teóricos en situaciones reales de la práctica médica de urgencias.
*  Uso de TIC: Se integrarán las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas para facilitar el aprendizaje, la colaboración y la evaluación.
*  Plan didáctico:
*  Competencias profesionales: Se diseña el escenario educativo del tema de Infarto Agudo al Miocardio, apoyado con el uso de herramientas tecnológicas para desarrollarlo, y permita al alumno integrar la información adquirida con la toma de decisiones y el aprendizaje significativo
*  Nivel de apropiación: Nivel de evolución, uso de las TIC´s para que el alumno comprenda los contenidos a través del razonamiento clínico y la toma de decisiones para el aprendizaje significativo. 
*  Elemento del nivel: Analiza información clínica relevante y la integra con el contexto del paciente para tomar decisiones diagnósticas y terapéuticas oportunas.
*  Descriptor: El residente es capaz de:
*  Identificar y priorizar la información clínica en el tema de Infarto Agudo al Miocardio, que le permita intercamboar la información en el equipo de trabajo. 
*  Sintetizar la información clínica y el contexto del paciente para formular hipótesis diagnósticas.
*  Evaluar las diferentes opciones diagnósticas y terapéuticas en base a la evidencia científica y el contexto del paciente.
*  Tomar decisiones diagnósticas y terapéuticas oportunas y fundamentadas, considerando los riesgos y beneficios de cada opción.
*  Reconoce con la actividad académica planteada la importancia del uso de las TIC, el internet, el uso de repositorios académicos, simuladores, apps, que le permiten obtener la información necesaria y de calidad para su aprendizaje significativo.
*  Actividad de aprendizaje:
*  Simulación clínica virtual de un caso de urgencias médicas:
*  Los residentes participarán en una simulación clínica virtual de un caso real de urgencias médicas.
*  Deberán recopilar información clínica, realizar el examen físico del paciente, formular hipótesis diagnósticas, evaluar las diferentes opciones diagnósticas y terapéuticas, y tomar decisiones de manera colaborativa con su equipo de trabajo.
*  La simulación se realizará utilizando un software de simulación clínica virtual que permita a los residentes interactuar con un paciente virtual y con un entorno clínico simulado, con el uso de maniquies y de aplicaciones que simulen los trazos electrocardiográficos de infarto y de arritmias que les permita la toma de decisiones en equipo. 
*  Recursos tecnológicos:
*  Internet
*  BioDigital (Google Earth para el cuerpo humano). 
*  Software de simulación clínica virtual
*  Computadoras personales,
*  Plataforma de aprendizaje en línea
*  Monitores. 
*  Dispositivos tecnológicos (internet, tabletas, teléfonos inteligentes, laptop, monitores, etc). 
*  Secuencia didáctica:
*  Pre-simulación:
*  Los residentes revisarán los conceptos teóricos relacionados con el caso de urgencias médicas que se simulará.
*  Accederán a recursos educativos en línea, como videos, presentaciones y artículos científicos, para profundizar en el tema.
*  Participarán en foros de discusión en línea para compartir sus conocimientos y dudas con sus compañeros.
*  Simulación:
*  Los residentes participarán en la simulación clínica virtual de manera individual.
*  Deberán seguir los pasos del proceso de toma de decisiones clínicas en urgencias médicas.
*  El software de simulación proporcionará retroalimentación inmediata a los residentes sobre sus decisiones.
*  Post-simulación:Los residentes se reunirán en grupos pequeños para discutir su experiencia en la simulación.
*  Analizarán la toma de decisiones que tomaron y las compararán con las decisiones de sus compañeros.
*  Un instructor facilitará la discusión y proporcionará retroalimentación adicional a los residentes.
*  Evaluación del aprendizaje:
*  Mapa de aprendizaje:
*  Criterio de evaluación: Toma de decisiones clínicas en urgencias médicas
*  Indicadores:
*  Identifica y prioriza la información clínica relevante.
*  Sintetiza la información clínica y el contexto del paciente.
*  Formula hipótesis diagnósticas.
*  Evalúa las diferentes opciones diagnósticas y terapéuticas.
*  Toma decisiones diagnósticas y terapéuticas oportunas y fundamentadas.
*  Instrumentos de evaluación:
*  Rúbrica de evaluación de la simulación clínica virtual
*  Cuestionario de autoevaluación
*  Evaluación por pares
*  Recurso tecnológico:
*  Plataforma de aprendizaje en línea
*  Consideraciones adicionales:
*  La propuesta de ambiente de aprendizaje debe ser flexible y adaptable a las necesidades de los residentes y del contexto del hospital.
*  Es importante contar con la capacitación adecuada para los residentes y el personal docente en el uso de las TIC.
*  La evaluación del aprendizaje debe ser continua y formativa, permitiendo a los residentes identificar sus fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar.
*  Beneficios de la propuesta:
*  Mejora del aprendizaje: El uso de las TIC en el ambiente de aprendizaje permite a los residentes aprender de manera activa, colaborativa y experiencial.
*  Desarrollo de competencias: La propuesta se centra en el desarrollo de competencias específicas en los residentes, lo que les permitirá brindar
Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente [versión PDF]. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf Lineamientos del modelo de competencias y estándares TIC. Páginas 17 a 2  Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica. Páginas 26 a 27
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