Teorías Cognitivas/David Ausubel y el Aprendizaje

By parragissel4 | Updated: July 5, 2024, 11:28 p.m.

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teorias del aprendizaje
Canul Parra Gleymi Gissel 
Chan Ix Grisell Amayrani 
tema: david ausubel y el aprendizaje significATIVO
Teorias cognitivas
David Ausubel propuso la explicación teórica del proceso de aprendizaje según el punto de vista
cognoscitivo. Para él el aprendizaje significa la organización e integración de información en la
estructura cognoscitiva del individuo.

Es, pues, la forma como el individuo tiene organizado el conocimiento
previo a la instrucción, son estructuras formada a base de creencias y conceptos.
La estructura cognoscitiva
Ausubel centro la atención del aprendizaje en las clases y para él la variable importante influyente
en el aprendizaje es aquello que el alumno conoce.
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo por lo que el aprendizaje significativo es un proceso a través del cual
una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento
del individuo
Ocurre cuando la nueva información se enlaza a los conceptos o proposiciones
integradoras que existen previamente en la estructura cognoscitiva del que aprende.

Es el tipo básico de aprendizaje significativo, del cual dependen los demás. En él se les asignan significados a determinados símbolos (típicamente, palabras). Es decir, se identifican los símbolos con sus referentes (objetos, eventos, conceptos) y los símbolos pasan a significar para el individuo lo que significan sus referentes.
El aprendizaje representacional
e
 El aprendizaje proposicional
FULL NAME
Al contrario del aprendizaje representacional, la tarea no es
aprender significativamente lo que representan las palabras aisladas o combinadas,  sino aprender lo que significan las ideas expresadas en una proposición las cuales, a su vez, constituyen un concepto.

aprendizaje subordinado
Es el proceso según el cual una nueva información adquiere significado
a través de la interacción con los conceptos integradores refleja una relación de subordinación del
nuevo material en relación con la estructura cognoscitiva previa. 
el aprendizaje combinatorio
Por su parte, existe una información nueva que es potencialmente
significativa para ser incorporada a la estructura cognoscitiva como un todo y no con aspectos
específicos de esa estructura.
HELLO,

CONCEPTOS
Veremos
INTEGRADORES
Los conceptos integradores o ideas pertinentes de afianzamiento son las entidades del  conocimiento específico que existen en la estructura cognoscitiva del que aprende 
¿QUE ES ESO?
 Pero, ¿de dónde provienen esos conceptos?,  ¿cómo se forman?, ¿qué hacer cuando ellos no existen o bien cuando los que existen son  concepciones erradas?. 
Las dos primeras preguntas tienen varias respuestas posibles. 
Una de ellas se basa en el  
aprendizaje mecánico. 
El aprendizaje mecánico se produce hasta que algunos elementos de conocimientos pertinentes a nuevas informaciones en esa misma  área existan en la estructura cognoscitiva y puedan servir de conceptos integradores  aunque sean poco elaborados. En ese momento el individuo empieza a relacionar los conceptos aislados que había aprendido mecánicamente, enriqueciendo y desarrollando 
MECANICO 
APRENDIZAJE
AUSUBEL
La enseñanza debe seleccionar, organizar, presentar y trasladar el  contenido de la materia de estudio de manera que se adecue a la etapa de desarrollo  de los alumnos (Ausubel, 1980). 
La organización instruccional del contenido debe no sólo proporcionar  los elementos necesarios para el aprendizaje significativo en base a la diferenciación  progresiva, sino que también debe explorar explícitamente las relaciones entre conceptos  y proposiciones; puntualizar sus diferencias y similitudes más importantes y reconciliar  las inconsistencias reales o aparentes. Todo ello para lograr la reconciliación integradora. 
ORGANIZACION
Instruccional
La característica predominante  que se le atribuye al organizador previo es que debe ser más general y abstracto que la  información a seguir y sirve de puente cognoscitivo entre la nueva información que se va  a aprender y los conceptos existentes en la estructura cognoscitiva del aprendiz. Los organizadores previos pueden ser utilizados tanto para promover la diferenciación  progresiva como la reconciliación integradora. 
 GRACIAS

Teorías Cognitivas/David Ausubel y el Aprendizaje

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